Compartimos y nos despedimos

En esta última entrada en el blog, confieso que las expectativas que tengo respecto a la incorporación de un proyecto eTwinning en el aula son muy pero que muy altas, porque, en primer lugar, me siento con ganas e ilusionada y, en segundo lugar, me ha resultado muy útil la realización de este curso.

En general, este curso nos ha permitido saber en qué consiste exactamente un proyecto eTwinning, nos proporciona una gran cantidad de recursos, todos ellos muy prácticos, y, por si fuera poco, nos abre la puerta a la colaboración con otros docentes y estudiantes de Europa.

Como pienso recomendar tanto la realización de este curso a mis compañeros, me cuesta mucho encontrar algún aspecto mejorable. Lo único que se me ocurriría es alguna cuestión menor (y, aun después de mucho pensar, ¡no se me viene nada a la cabeza!).

Lo siento. No encuentro pegas.

Gracias al tutor, Rogelio, por estar siempre tan pendiente. Y gracias también a todos los compañeros, porque siempre he aprendido con ellos.

Plantilla del proyecto eTwinning

Auí se puede ver la plantilla del primer proyecto eTwinning. Espero que esté correcta y sea estimulante. Solo contiene una actividad. Ya sabemos que nuestro ritmo de trabajo es frenético.

Hasta pronto.

Primer boceto del proyecto eTwinning

Primer boceto del proyecto eTwinning

       Datos generales

• Título del proyecto: ¡En marcha!
  Resumen del proyecto: un grupo de profesores y alumnos de un centro español y otro italiano se asocian para conocerse, trabajar juntos y realizar una visita a sus respectivos institutos
   Edad y número de alumnos: 30 alumnos (15 españoles y 15 italianos) de 15 años de edad (4º ESO)
   Número de socios: 4 profesoras (2 italianas y 2 españolas)
   Áreas implicadas:  Lengua española e italiana, Geografía e  Historia, Educación en valores
   Duración estimada:   a lo largo de un curso (actividades previas al intercambio durante el primer trimestre,  trabajo conjunto durante una semana en Italia  y durante otra en España en el segundo trimestre y actividades posteriores al intercambio en el tercer y último trimestre)
  Idiomas de trabajo: español e italiano
  
  
  
  Objetivos 
  
  
  1.  Potenciar la comunicación oral y escrita entre los alumnos y las profesoras mediante las TIC y las redes sociales para conocerse y coordinar las actividades de enseñanza-aprendizaje.
  2.  Fomentar el uso seguro de las redes sociales e Internet.
  3. Iniciarse en el aprendizaje de las lenguas española e italiana.
  4. Conocer la realidad cotidiana de los alumnos y profesoras de ambos países.
  5.  Visitar los lugares más representativos de cada zona de procedencia (Toscana y Barcelona). 

         Proceso de trabajo

Los socios mantienen contacto a lo largo del curso escolar mediante el intercambio de whatsup, correos electrónicos, videollamadas (Skype) y en persona durante los dos viajes. Se conciertan las videollamadas por Skype gracias a la colaboración de determinados profesores de ambos centros. La comunicación oficial se mantiene hasta finalizar el proceso de evaluación del proyecto. 


El diseño de las tareas se organiza en el Drive y se montan en carteles digitales que contienen tanto la información necesaria para presentar las tareas y las instrucciones para realizarlas como también las tareas propiamente dichas. 

Las actividades se llevan a cabo en grupos mixtos de 4 alumnos  (2 españoles y 2 italianos). La metodología, por tanto, es la del aprendizaje colaborativo. Una vez leída la información e instrucciones y realizadas las tareas, se ponen en común los resultados para comentarlos a través del uso del Kahoot! 

Las actividades se centran en la competencia del ámbito lingüístico y digital. De la primera son ejemplos la elaboración de un diario o cuaderno de bitácora durante la semana del viaje (expresión escrita), la grabación de un clip que refleje la adquisición de los rudimentos de un idioma (expresión oral en soporte audiovisual), la asistencia a alguna clase del instituto visitado (dimensión plurilingüe), la realización de un folleto turístico que contenga los aspectos claves del lugar (expresión escrita en soporte digital)... De la segunda, son ejemplo las actividades creadas para fomentar la navegación segura en internet y en el uso de las redes sociales (cyberbullying, sexting...), los recursos digitales empleados, como el ya mencionado Skype y Kahoot!, y otros que se usan para presentar las tareas en forma de cartel digital  (Glogster) o en forma de presentación visual más dinámica que el Power Point: Genially.

Todo ello se realiza a partir de unas pautas y unos tiempos dados. Las profesoras presentan las tareas ante los grupos mixtos, quienes deciden cómo resolverán lo que se les encarga o cuál es la respuesta adecuada a un problema planteado, como, por ejemplo, qué debe contener el folleto turístico, cuántas páginas tendrá, qué soporte es mejor, más práctico y más ecológico (digital o en papel)... Es decir, se procura fomentar la comunicación, la creatividad y el pensamiento crítico en el seno de los grupos mixtos y en todo el proyecto. 

      Resultados esperados

Durante el primer trimestre, previa autorización del equipo directivo y del consejo escolar del centro, se organiza una reunión con las familias de ambos países para informarles del proyecto eTwinning y de los objetivos y actividades que se pretende realizar.

Los alumnos y las profesoras se habrán presentado uno por uno a través de la creación de clips y habrán intercambiado correos y mensajes con información personal suficiente para empezar a conocerse.

Las profesoras van elaborando las tareas, que comparten en el Drive, y hacen los preparativos de los viajes de intercambio. Los alumnos anfitriones diseñan sus guías turísticas.

Durante el segundo trimestre, se lleva a cabo el intercambio en ambos países. Es el momento en que se elaboran:

• el diario o cuaderno de bitácora
• las actividades del cartel digital, su puesta en común (oral) y la reflexión a través del Kahoot!
• el recorrido turístico por la zona visitada con el folleto preparado por los alumnos
• el clip del aprendizaje del idioma anfitrión  
• la presentación en Genially de los riesgos presentes en la red.  

  Finalmente, durante el tercer trimestre, los alumnos del proyecto transmiten lo aprendido en cascada al resto de compañeros del nivel: rudimentos del idioma, zona geográfica en que se han movido, hechos y figuras históricas representativas de cada lugar, actividades realizadas a partir del cartel digital para compartir las reflexiones hechas previamente...

Además, se convocará a la televisión y la radio locales para divulgar nuestro proyecto, se informará asimismo a toda la comunidad educativa del centro y se pondrá al tanto de esta iniciativa al Departamento de Educación del Ayuntamiento.

También en este último trimestre se realizarán conexiones vía Skype para compartir lo aprendido, experimentado y vivido. Se hará un cuestionario de autoevaluación y coevaluación en formato digital (Google forms). Por otra parte, las profesoras evaluarán todo el proyecto a partir de un documento elaborado conjuntamente que refleje tanto los criterios de evaluación como los indicadores.

Análisis de un proyecto encontrado

A mí me ha gustado mucho este proyecto.

eTwinning Live

¡Ya estoy registrada en eTwinning Live!

Ofrece muchas posibilidades para innovar y crear lazos entre docentes y estudiantes con solo presentarse y exponer los propios intereses y objetivos.

eTwinning Live es una fuente inagotable de recursos, proyectos y contactos. Ahora hay que tirar del hilo para descubrir todo su potencial.

Me gustaría/Dos obstáculos/Algo positivo

 ¿Qué me gustaría mejorar?

Trabajar por proyectos 

Compartir experiencias y conocimiento

Entusiasmar a los alumnos y contagiar al claustro

Aunque ya he empezado a trabajar por proyectos, aún me queda mucho por aprender y por hacer. Creo que los alumnos responden mejor con este nuevo método y trabajan de un modo más activo. Sin embargo, hay algún alumno que arrastra años de frustración escolar, que me cuesta reincorporarlos.

Este curso he dado el salto hacia el eTwinning, que me ha dado muchas satisfacciones. Entusiasma a sus protagonistas y permite la transmisión en cascada del conocimiento y la experiencia adquiridos.

Dos obstáculos

El ritmo que llevamos es frenético debido al cambio metodológico, que requiere cursos de formación si queremos atraer a los alumnos y motivarlos adecuadamente. Todo un reto.

                         Algo positivo

El interés y la ilusión de los alumnos 

         El trabajo cooperativo con estudiantes europeos

 

       

Los alumnos aprenden más si se explican las cosas unos a otros, independientemente de las pautas dadas por el profesor. Así se fomenta la buena convivencia y la socialización, y la motivación en el proceso de aprendizaje entre iguales.

¿Puedo hace cosas increíbles?

¡Claro que sí!

Necesito aprender a pensar visualmente. No hace falta saber dibujar, sino representar ideas.

Con eTwinning se trabajan las competencias clave de un modo innovador con estudiantes europeos.

Alumnos de diferentes países trabajan en grupos cooperativos a través de recursos TIC. Se trata de un aprendizaje entre iguales. Los profesores son guías que les orientan en el proceso.   El programa eTwinning ofrece modelos de proyectos realizados y premiados, una plataforma con múltiples recursos para la comunidad involucrada en experiencias diversas, así como espacios de encuentro e intercambio y diálogo. Asimismo dispone de una red de embajadores, preparados para aconsejar y ayudar a quien se ponga en contacto con ellos.